Como se dá a aquisição da linguagem da criança surda a aquisição de Libras como L1 e a aquisição do português como L2?
A aquisição da linguagem por crianças surdas,
envolvendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e o
Português como segunda língua (L2), é um processo complexo e que exige uma
abordagem bilíngue para garantir o desenvolvimento pleno da comunicação e das
habilidades linguísticas. Aqui está um resumo de como isso ocorre:
Aquisição de Libras como Primeira Língua (L1)
- Exposição Precoce: Idealmente, a criança surda deve ser exposta à
Libras desde o nascimento ou o mais cedo possível. Pais, familiares e
educadores que sabem Libras devem se comunicar com a criança nessa língua
para facilitar a aquisição natural da linguagem.
- Interação Social: A interação regular
com outros usuários de Libras é crucial. Isso pode incluir familiares,
amigos, professores e colegas surdos. A exposição a contextos variados
ajuda a criança a adquirir vocabulário e estruturas gramaticais de forma
natural.
- Educação Bilíngue Inicial: A inserção em um
ambiente educacional bilíngue, onde Libras é usada como meio de instrução,
permite que a criança desenvolva habilidades acadêmicas e linguísticas de
forma integrada.
- Materiais Didáticos em Libras: A disponibilização de
materiais educacionais em Libras, como livros, vídeos e aplicativos,
auxilia no desenvolvimento da compreensão e produção da língua.
Aquisição do Português como Segunda Língua (L2)
- Abordagem Bilíngue: A criança deve
aprender Português como uma segunda língua, em um ambiente que respeite e
valorize a Libras. A aprendizagem do Português deve ser feita de forma
visual, utilizando a leitura e a escrita, e com o apoio de materiais
visuais e recursos tecnológicos.
- Ensino Estruturado: O ensino de Português
deve ser estruturado e adaptado às necessidades linguísticas da criança
surda. Professores capacitados e metodologias específicas para o ensino de
Português como L2 são fundamentais.
- Uso de Tecnologias Assistivas: Ferramentas como
legendas, softwares de transcrição automática e aplicativos de ensino de
línguas podem ajudar no processo de aprendizagem do Português.
- Interação com Falantes de Português: A interação com
falantes de Português, tanto surdos quanto ouvintes, em contextos sociais
e educacionais, ajuda a criança a praticar e melhorar suas habilidades na
segunda língua.
- Conteúdo Contextualizado: O ensino do Português
deve ser contextualizado e relevante para a vida da criança, facilitando a
conexão entre as duas línguas e o uso prático do Português.
Papel dos Pais e Educadores
- Pais: Devem ser
incentivados a aprender Libras e se comunicar com a criança nessa língua.
A participação ativa na comunidade surda e o envolvimento em atividades
bilíngues são importantes.
- Educadores: Devem ser capacitados
em Libras e em metodologias de ensino bilíngue. A presença de intérpretes
de Libras na sala de aula e o uso de materiais adaptados são essenciais.
Importância da Identidade e Cultura Surda
Respeitar e valorizar a identidade e a cultura
surda é crucial para o desenvolvimento saudável da criança. A comunidade surda
deve ser vista como uma riqueza cultural e linguística, e a criança surda deve
ser incentivada a se orgulhar de sua identidade.
A aquisição de Libras como L1 e Português como L2,
quando bem-estruturada e apoiada, pode proporcionar à criança surda uma base
sólida para o desenvolvimento acadêmico, social e pessoal.
